Lectura, escritura y TIC

Lectura, escritura y TIC
Lectura, escritura y TIC

lunes, 27 de octubre de 2014

PROYECTO EDUCATIVO

COLEGAS: en esta oportunidad para enviar el producto final del curso que es nuestro Proyecto educativo de área, incorporando las herramientas de Lectura y escritura con la web 2.0

PROYECTO EDUCATIVO

¿Qué es un Proyecto Educativo?


El término proyecto se deriva de los términos latinos PROICERE y PROIECTARE que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico significa la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo.

Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la selección del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentación del informe. En otros términos, corresponde la realización de varias etapas interrelacionadas de concepción, planeamiento, formulación de acciones, implementación y evaluación.

El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto.

En lo que se refiere a nuestro caso, el proyecto educativo que ATEES promueve, pretende utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para mejorar la calidad de la educación, de manera que se posibilite a las diferentes instituciones alcanzar su misión educativa. Esto implica realizar proyectos de innovación educativa que contemplen propuestas que permitan solucionar el o los problemas previamente identificados en su realidad educativa usando las TIC disponibles.

Como parte de las características de un proyecto de innovación educativa, podemos mencionar las siguientes:

  •     Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el docente.
  •     Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.
  •     Durante su formulación, se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.
  •     El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar.
  •     El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser analizado el resultado final de él, en términos del impacto que este significó para su comunidad educativa.



jueves, 16 de octubre de 2014

ISSU e IVOOX

TEMA 5
ISUU  e IVOOX son servicios en línea que permite visualización de material digitalizado electrónicamente, como libros, portafolios, números de revistas, periódicos, y otros medios impresos de forma realística y personalizable; así como el almacenamiento de audios que son grabados previamente por una aplicación simple de grabación de sonidos. Estos servicio son sumamente útiles porque permiten que el alumno tenga un aprendizaje mas vivencial o en otras palabras más significativo.



 issu

PARA VER LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INCORPORANDO ESTAS HERRAMIENTAS :
Sesión de aprendizaje

Les dejo un poema del CD "Caricias del Corazón" leído por  un alumno del PRIMER GRADO...


sábado, 11 de octubre de 2014

TEMA 4
HERRAMIENTAS DE CURACIÓN DE CONTENIDOS

*************Feedly, Diigo*************


 LEO PARA APRENDER A LEER.......LEO PARA APRENDER...


La comprensión lectora y cómo trabajarla en las aulas es uno de los temas que debería aparece de forma constante en los Planes de mejora que las I.E. elaboran a partir de los resultados de la de sus diagnósticos. Por la preocupación que el desarrollo de la competencia lectora suscita en los centros, será un tema sobre el que vamos a hacer especial hincapié a lo largo del curso.


Refexionando un poco con la temática parto de la diferenciación entre Leer para aprender, tema en el que están implicadas todas las áreas,  leer para aprender a leer,  en donde el área de Comunicación se destacan y es una de sus competncias y leer para aprender a disfrutar de la lectura,  donde la lectura se convierte en una actividad libre.

 Tengamos en cuenta que la competencia lectora es necesaria y útil más allá del mundo del escenario educativo, es una competencia vital en cualquier sociedad más aún en una sociedad alfabetizada como esta en la que vivimos por lo que quien no tenga desarrollada su competencia lectora de manera suficiente sufre riesgo de exclusión social. Esta afirmación tan  contundente es cada día más evidente según se  hace más complejo el concepto de alfabetización que ha evolucionado desde la alfabetización funcional hasta el concepto de alfabetización múltiple, alfabetización mediática…

La concepción de competencia lectora está cambiando constantemente, de pasar de ser en un inicio el poder parafrasear un texto, una frase o unas palabras; y con el avance de la tecnología donde la información es demasiada, y donde la memoria pasa a segundo plano,al hecho de tener herramientas que nos permitan filtrar la información relevante de la que no lo es. Debemos contar con las capacidades de seleccionar, procesar y aplicar la información.

Para hacer de nuestra vida en línea más fácil es que han elaborado aplicaciones como Feedly y Diigo, que son Herramientas de curación de contenidos, es decir que nos permiten seleccionar la información que encontramos para luego procesarla y encontrarlo que realmente necesitamos y de manera colaborativa.


FEEDLY Y DIIGO VINCULADAS CON EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES

Como lectura:

  • INTERACTUAMOS con diversos tipos de textos continuos, discontinuos y mixtos, seleccionándolos de acuerdo a nuestras áreas de aprendizaje.
  • ALMACENAMOS textos de acuerdo a su contenido, facilitando su ubicación a través de listas.
  • VEMOS en nuestros blogs las correcciones y/o aclaraciones sobre las actividades realizadas.
  • COMPARTIMOS nuestra información con otros grupos.
  • LEEMOS diferentes tipos de artículos desde un solo lugar.
  • COMPARTIMOS las noticias o enlaces con los grupos de nuestras redes sociales.

Como escritura:


  • TRABAJAMOS sobre las propias páginas de internet marcándolas o resaltándolas.
  • AGREGAMOS comentarios u otros grupos los realicen o agreguen notas a los nuestros.
  • ENVIAMOS mensajes sms o textos a twitter con los enlaces a las páginas que queramos.
  • INTEGRAMOS sus funciones con otros servicios web como EverNote o OneNote.
  • NOS CONECTAMOS a otras herramientas como crear recetas o flujos de trabajo.

Para ayudarnos un poco con estas aplicaciones les dejo un tutorial que me sirvió de mucho:



Y también una ppt sobre lectura y escritura con estas aplicaciones:


Smile Además les dejo mi cuenta en Diigo:

EN DIIGO.... LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE:














domingo, 28 de septiembre de 2014

Autoevaluación 3

Estimado colegas les dejo el enlace a la Autoevaluación N° 3

 PARTE 1:

Se trata de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer grado, en la capacidad de Comprensión y aplicación de tecnologías: Gestión empresarial, donde se incorpora la activación de lectura y escritura a través de la ayuda de GOOGLE DRIVES:

https://docs.google.com/document/d/1m0wRG_7r3p_sgerXx-yi6ZZRlnG7NyYgUr0r6YkSaRM/edit?usp=sharing


Por favor dejen sus comentarios.


También utilizando la herramienta de formularios elaboré una encuesta espero que puedan aportar con el tema es acerca del examen de reubicación de nivel.

https://docs.google.com/forms/d/17LSzE4CMz9C9VwlLof7N4xod_7SIiK2HAJUCCTmPfTw/viewform?usp=send_form

A continuación les presento un documento que comparto con ustedes, sobre las habiliades sociales, tan importantes en nuestros estudiantes.

https://drive.google.com/file/d/0B0_pQXjVwDv1YkRNMTg4T3lQbmc/view?usp=sharing


Además de eso dejo un video que puede seguir ayudándonos para entender a la popular nube y sus espacios de almacenamiento:



PARTE 2:

REFLEXIÓN SOBRE LA HERRAMIENTA GOOGLE DRIVES

Todos los días, debemos trabajar empapelados, llenos de documentos, se convierte en una tarea aburrida y poco útil.

Pero hoy gracias a la herramienta Google Drive podemos realizar cosas que antes hubieran parecido imposibles como: almacenar los documentos, compartirlos y crearlos junto con nuestros alumnos. Se trabaja en un espacio virtual llamado "la nube" y se almacenan tanto documentos, como fotos o vídeos. 

Esta herramienta facilita tanto la labor del profesor como la del alumno.
Al profesor, por ejemplo,  le permite:
  • Organizar documentos (Registros, anecdotarios, actividades, cuaderno del profesor, fichas de evaluación,…) almacenados y localizados en la misma ubicación (la nube). 
  • Acceso a sus archivos desde cualquier dispositivo (celular, computador, ipad....)
  • Ir observando como los alumnos van realizando su actividad en tiempo real. Gracias a los comentarios les orienta en cómo deben continuar. No es necesario estar en la misma aula físicamente.
  • Rapidez en la entrega de tareas, notas,…

Y ell alumno, a su vez:
  • Va almacenando su información en una misma ubicación (como le pasa al profesor). Lo negativo, es que ya no puede utilizar la excusa de que se lo ha dejado en casa je je je.
  • El alumno, también, puede acceder a su trabajo desde cualquier dispositivo.
  • Realiza un trabajo colaborativo con otros alumnos. Ya no es necesario que queden en la biblioteca para realizar un proyecto, lo pueden hacer cada uno desde su casa (je je je, no más excusas.
  • ¡Motivación al 100%. Es una forma diferente de realizar su trabajo. Se ha comprobado que mejora su ortografía (uuuuuuuuu esto se pone bueno¡¡¡).








domingo, 21 de septiembre de 2014

A PROPÓSITO DEL EXAMEN DE REUBICACIÓN DOCENTE

Hola amig@s, a propósito del próximo examen de reubicación docente, y un poco para practicar el insertar nuevos elementos en el blog es que les paso un ppt que encontré en SlideShare, sobre Desarrollo psicomotor: 
- Desarrollo físico en la pubertad y adolescencia.:

 

sábado, 20 de septiembre de 2014

BIENVENIDOS A MI BLOG DEL CURSO DE PERUEDUCA

HOLA A TODOS ESTE ES MI BLOG PARA EL CURSO DE LECTURA, ESCRITURA Y TIC DE PERUEDUCA, ESPERO COMPARTIR EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON TODOS USTEDES.

REDACTA A MI CORREO
Sofy Escobedo

Día de logro en mi Institución Educativa 2014


Querid@s colegas este 29 de agosto se realizó en mi I.E. "Santa María Magdalena"-Magadalena-Cajamarca el primer día del Logro 2014, debo decir que me siento muy contenta y agradecida con todos mis colegas porque fue una participación masiva de alumnos y docentes, los cuales hicieron evidente su trabajo del primer semestre educativo, debo agregar que con mucho éxito.

Fueron muchos los trabajos presentados, frente a una problemática evidenciada en mi institución que es la poca comprensión lectora, cada área destacó su trabajo teniendo como eje principal dicho problema.

En mi área, Educación para el Trabajo, presentamos el proyecto; "Comunicándonos a través de la poesía", paso a explicar como se da, apoyados en clase con las XO, utilizamos el grabador de sonidos para que los alumnos y alumnas del primer grado tuvieran la oportunidad de relacionarse con la lectura, leyendo poemas escogidos por ellos de la biblioteca de la institución.

El producto de dicho proyecto fue la grabación de un CD de poemas denominado "Caricias del Corazón" :) ....

Brigitte del primero "C", mostrando el cd durante la exposición

La exposición fue corta, mas docentes, padres de familia y alumnos en general quedaron encantados del trabajo que se realizó además que tuvieron la oportunidad de escuchar los poemas ayudados de una grabadora...


Bueno fue un gran resultado y me siento muy contenta, envíen sus comentarios y cuénteme que tal les fue a ustedes en este día tan importante.





miércoles, 17 de septiembre de 2014

AUTOEVALUACIÓN TEMA 1

Los estudiantes en su rol de nuevos lectores y escritores, ¿en qué formato (analógico, digital) deben aprender?


Tener en cuenta el hecho de la necesidad de que nuestros niños y nuestros jóvenes se formen como lectores y escritores en su paso por las distintas instituciones educativas como escuelas y universidades, se ha vuelto ya un lugar común en medios especializados y no especializados. Sin embargo, una afirmación en apariencia tan simple y sobre la que parecería haber acuerdo unánime, encierra un mundo de complejidades en el que podrían tener cabida más de un desacuerdo. En efecto, cuando los docentes decimos que nuestros estudiantes deben formarse como lectores y escritores ¿qué significado le atribuimos a esa afirmación? ¿Cómo imaginamos a nuestros estudiantes en esa situación? ¿Qué esperaríamos de ellos? ¿Podríamos estar seguros todos los docentes de tener en mente las mismas imágenes, las mismas ideas respecto a quién designamos como lector o escritor? Creo que este es un primer punto de importancia a tomar en cuenta en una discusión sobre el tema, puesto que de la claridad que tengamos de nuestras propias respuestas va a depender la contribución que podamos hacer al proceso de formación de nuestros estudiantes. El amor por la lectura no debería ser condicionada a ningún formato, sino más bien a la necesidad de informarse y navegar por los caminos de la aventura literaria.
 http://amandaespejo.wordpress.com/2012/07/21/la-importancia-de-la-lectura-infantil/nino-leyendo/
http://www.escuelaenlanube.com/uso-de-los-moviles-y-tabletas-en-los-ninos/


¿Qué debe hacer la escuela para formar lectores en sentido pleno?

En la historia la sociedad le ha encargado a la Escuela la tarea de apoyar a la familia en la socialización de los niños, adolescentes y jóvenes. El cambiante desarrollo de la sociedad contemporánea exige de una preparación calificada de los jóvenes para insertarse socialmente, la familia no puede responder a tal demanda por si sola y es la escuela quien complementa esta tarea con la colaboración de otros agentes de la comunidad y de la sociedad en general.
Pero la educación es demasiado importante para dejarla sólo en manos de los docentes. Por lo que los padres y madres de familia deben ser agentes más activos ante el proceso educativo de sus hijos. Comprender que la dinámica educativa nos incluye a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a los maestros, a los padres y a la comunidad en su conjunto. Hablar de la familia y la escuela como parte integradora de este proceso es  hablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos, y, en segundo lugar, de la necesidad de una colaboración estrecha entre los padres y los educadores. La participación de los padres en la educación de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcará el futuro de cada ser humano.
http://handbook-crismon.blogspot.com/2009_05_01_archive.html

¿Qué prácticas educativas podrían llevar a los estudiantes a convertirse en analfabetos funcionales?


1. La lucha contra el analfabetismo funcional es un componente esencial de la política de formación permanente (formación inicial y formación permanente).Se trata de favorecer el acceso de todos a la escritura, el cálculo y las competencias básicas; 

2. Reforzar a los más frágiles y prevenir los riesgos de exclusión. 

3. La política de prevención y lucha contra el analfabetismo debería incluirse cada vez más en las políticas de derecho común, para que cada política pública pueda participar en ella directa o indirectamente de manera permanente;

4. Es necesario llamar la atención sobre los ejemplos de buenas prácticas de lectura, fomentar los intercambios y reclamar un diálogo con los agentes interesados, para que los niveles locales y regionales participen en la elaboración y puesta en práctica de las iniciativas europeas.


¿Qué habilidades debe desarrollar un estudiante para producir y leer textos en formatos digitales?, ¿podemos desarrollarlas desde la escuela?,  ¿de qué manera?

Las habilidades que deberá desarrollar son:

  • Fijar un objetivo para leer y para producir. Explicitar para qué se lee.
  • Trabajar las expectativas iniciales acerca del significado del texto.
  • Activar los conocimientos previos.
  • Establecer predicciones e hipótesis
  • Formular y verificar hipótesis de manera continua.
  • Plantear preguntas sobre lo leído.
  • Aclarar dudas sobre el texto.
  • Recapitular sobre el contenido de lo que se va leyendo.
  • Reorganizar lo leído mediante esquemas, resúmenes, mapas conceptuales...
  • Reutilizar lo leído construyendo nuevo conocimiento.
¿Las TIC representan una amenaza a la escritura de niños y jóvenes?, ¿cuál es su actitud frente a la forma de escribir de sus estudiantes?

Algunas dificultades con respeto a la calidad:

  • Obsesión por la generación de contenido literario.
  • Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia.
  • Excesiva presencia del texto lineal.
  • Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy especialmente en las fotografías.
  • Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos.
  • Existencia de ruido comunicativo (deficiente interacción figura/fondo, vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos, multimedia desenfocados o con problemas de recepción acústica, etc.).
  • Obsesión por la transmisión de contenido.
  • Descuido de objetivos relacionados con la formación social y ética de los ciudadanos.
  • Desmotivación progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje.